《物理教学探讨》（CN：50-1061/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

《物理教学探讨》全面贯彻党的教育方针，秉成科学严谨、与时俱进、坚持真理、探索创新的办刊作风，以基层中学物理教师、教研人员及各大院校本科生、研究生为中心，以改革、服务、求实为主线，充分发挥西南大学物理学院的学科优势、科研优势和人才优势，为读者共享优质教学资源开掘渠道，为深化基础教育改革搭建平台。

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• 实验驱动探究，分享回归课标——初三复习课引入自制“浮沉子”演示实验的教学反思

  浮力是初三物理的教学重点和难点，本文就自制简易的浮沉子进行演示实验，结合初中物理课程标准（2011年版），从学生课程中心论出发，大胆开放设问，启发学生讨论交流，开发总结了这一来自生活的简单演示实验的物理学知识。

  作者：李先全 刊期： 2016年第12期

• 以学生生活为创设物理问题情境的源泉

  以学生生活为源泉创设物理问题情境，用问题驱动任务学习，可激发学生的学习兴趣．拉近物理与生活的距离，符合新课标“突出学生主体地位”和“从生活走向物理，从物理走向社会’’的理念。创设物理问题情境时可以正用学生生活经验同化新知识的学习，也可以反用生活经验制造认知冲突构建新知识。

  作者：柯厚红 刊期： 2016年第12期

• 依据器材 创新设计——以“断电自感”为例

  教材所介绍的实验，大多只是原理性的，实际操作时，有时需要特定型号的器材，才会有理想的效果。当现有器材不具备原实验设计所达到的效果时，能否利用现有器材，对原实验设计进行成功改进或创新．是决定实验教学能否进行的关键。本文设计了三种“断电自感”实验，就是针对现有器材、易得器材，根据实验原理，对实验进行的4种有效改进和创新的...

  作者：刘成刚 刊期： 2016年第12期

• 类比生活情景化解物理教学难点

  物理教学中通过将学生难以理解的物理教学内容、物理情景、物理过程等与生活情景进行类比，可以很好地化抽象为形象，降低学生理解的难度，促进学生形成物理学习的积极心理，提升教学效率，提高学生的自我效能感。

  作者：马佳 刊期： 2016年第12期

• 中国物理教育从无到有并达到国际水平的历程（下）

  本文下篇记述了抗日战争和战後复员时期的中国物理教育发展。多难兴邦，抗战时期条件极端困苦，却激发出西南联大这朵教育史上的奇葩。中国近代教育，从教育理念到办学体制，从课程设置到图书仪器制备，都是从西方引进的。高层次人才的培养完全靠到西方国家留学。截止到上世纪四十年代末，一批本土培养的高水平科学家出土了。

  作者：赵凯华 刊期： 2016年第12期